57.B. LA PRENSA - EL REPORTAJE

¡BUENOS DÍAS!

VOCABULARIO: En clase de Lengua y Literatura trabajamos el reportaje para el periódico del colegio, podemos hacer un reportaje sobre las fiestas de la localidad, sobre un acontecimiento relevante en nuestro municipio, de interés humano sobre alguna persona relevante de nuestro municipio, sobre la gastronomía, la flora o la fauna, la historia de la localidad, ...

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57.B. LA PRENSA - EL REPORTAJE

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Estructura del reportaje

Como es habitual en periodismo, el reportaje presenta una estructura propia en la que se repiten:

Planteamiento o introducción: son los primeros párrafos en los que se expone de forma exhaustiva el tema que se va a tratar en el reportaje.

Nudo: terminada la introducción, el periodista presenta el cuerpo central del reportaje. Se trata de la parte más extensa y variada, donde el periodista desarrolla en profundidad el tema y toda la información recabada.

Conclusión: el reportaje es un género interpretativo, por lo que el periodista puede presentar su propia visión a lo largo del texto. Esta se ve reforzada al final, en la conclusión, mediante reflexiones argumentadas en base a los datos del nudo.

El reportaje incorpora otros elementos periodísticos, muy variados. Imprescindibles son los elementos de titulación: título, subtítulo, antetítulo, firma, etc. Sobre el titular, suelen ser creativos. Es decir, titulares breves que llamen la atención del lector.

Otros posibles elementos son las fotografías, los gráficos, etc. En algunos casos, se pueden presentar entrevistas o videos dentro de un reportaje.

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57.C. LA PRENSA - LA ENTREVISTA

¡BUENOS DÍAS!

VOCABULARIO: En clase de Lengua y Literatura trabajamos la entrevista para el periódico del colegio, podemos hacer una entrevista a nuestros padres y madres sobre su trabajo o su infancia, a nuestros abuelos/as sobre su época escolar, a un representante político de nuestro municipio, al presidente/a de una asociación, al párroco de la iglesia, a un empresario de la localidad, al responsable del punto vuela, a la asociación de mayores o la residencia municipal, a un personaje de cierta relevancia en nuestro entorno, a un maestro, a un medico, a cualquier persona de la que deseemos saber más sobre su vida o su labor...

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57.C. LA PRENSA - LA ENTREVISTA

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Estructura de la entrevista

La entrevista, al menos la que usa la fórmula de pregunta y respuesta, presenta una estructura claramente definida:

Para empezar, tenemos la entrada o introducción, donde el periodista introduce el tema o asunto de actualidad y presenta al personaje.

Posteriormente, se presenta el cuerpo o desarrollo, que consta de preguntas y respuestas. Como hemos apuntado, las preguntas y las respuestas se presentan de forma diferenciada. Han de ser fácilmente reconocibles por el lector. Las preguntas se pueden marcar con negrita. Preguntas y respuestas suelen ir separadas por punto y a parte.

Finalmente, es posible usar un párrafo a modo de conclusión. Este cierre es el final de la entrevista, y puede ser un comentario final o conclusión del periodista o del entrevistado. Además, la entrevista ha de constar obligatoriamente de un titular. Lo habitual es usar una frase del entrevistado, entre comillas.

Otros posibles elementos de la entrevista son los subtítulos y los destacados, frases del entrevistado que el entrevistador selecciona por su importancia y presenta de forma diferenciada dentro del texto (en negrita, con un tamaño mayor de letra…).

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¿Qué vas a echar de menos del cole? - Los niños y Jimeno en CADENA 100

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64. LA HIGIENE

¡BUENOS DÍAS!

VOCABULARIO: En la clase de Lengua y Literatura hablamos de la higiene para darle la importancia que se merece en la convivencia dentro del aula. Hablamos de la limpieza en la ropa, la ducha y el desodorante como pilares de una higiene básica para niños y adolescentes.

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64. LA HIGIENE

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Piojos: tratamientos y remedios 

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60. LA ANÉCDOTA

¡BUENOS DÍAS!

VOCABULARIO: En la clase de Lengua y Literatura un alumno cuenta una anécdota real que le ha ocurrido con su familia, inventando una parte para que el alumnado intente averiguar que parte de la anécdota es la introducida en el relato.

El alumno puede pregunta a su familia para que le cuenten una anécdota que les ocurrió a ellos en su época escolar o en su infancia.

Esta actividad la podemos realizar tanto oralmente como de forma escrita.

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60. LA ANÉCDOTA

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